好书分享系列（二）

好

书

推

荐

好

书

简

介

《静悄悄的革命》是国际著名课程专家佐藤学教授从事教育研究工作20年，在日本、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。

作为行动的研究者，他推动着教室里活动的、协同的、反思的学习实现，促进着学校里老师们互相成长、同事关系的构建，推进着学校和社区合作，并提出了“学习共同体”这一重要概念，不断推动学校从自身入手进行改革。

推

荐

理

由

在“润泽的教室”里，教室和学生都不受“主体性”的束缚，大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系，每个人的存在也能够得到大家尊重，得到承认。这是一场静悄悄的革命。

好

书

体

会

努力创建“润泽的教室”

今天，我分享的是《静悄悄的革命》，我一开始被书名所吸引。在我印象中，革命大都充满着腥风血雨或是格局动荡，而这里确实静悄悄的，矛盾的冲突使我对这本书产生了浓厚的兴趣。

通过阅读，原来佐藤学教授认为教育改革应是场“静悄悄的革命”。虽然写的是日本的教育，但却和我们中国的教育现状有着惊人的相似之处。如果把我们的新课程改革看作是一场革命，它就绝非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。

阅读完这本书，有几个词给我留下了深刻的印象。

第一个吸引我的词语是——“润泽的教室”。

“润泽”的意思是“滋润、有光泽、润色”，是一种滋润程度。那为什么佐藤学在这里把教室形容成“润泽的”呢？

其实，与之相对的是另一个极端的教室，吵吵闹闹、发出怪声的教室；白热化的发言竞争，学生表面活跃地不断叫着“是的“、高高举手的教室；那些空气沉闷、学生直愣愣的教室，我把这些教室归类为“枯竭”的教室。在这些教室里，学生不会得到真正的提升和成长。

就像书中描写的那样“在润泽的教室里，教室和学生轻松自如地构筑着人与人之间的关系，一种基本的信赖关系，每个人的存在都能够得到大家自觉的尊重。润泽表示了那种安心的、无拘无束的感觉，每个人在如此的教室里呼吸和节律都是那么地柔和。”

古诗中曾有“随风潜入夜，润物细无声”。在润泽的教室里，老师如春风化雨，润物无声；孩子如沐春风，似承雨露。如此的教室，令人心安，无论是教师，还是学生，都得到了人文的关怀和极大的尊重。在这样的教室里呆久了，无论是肌肤还是心灵，都是水灵灵的，一个个被润泽的老师和学生，都享受着这里的空气，都滋滋润润地成长着、收获着。我也希望未来我的课堂亦是如此，禾苗般的孩子，能通过阳光雨露，慢慢成长为一棵棵大树。就像书中所说“让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都得到