上海市初中社会学科教研团队在市教研员陈祳的带领下，学科探索与发展的脚步从未停止，由“问题解决的案例教学”，到“运用‘空中课堂’，推进线上、线下融合教学”，再到“运用‘空中课堂’资源开展教学，提升学生的学科核心能力”。每一次学科发展的背后都凝聚着教研团队和一线教师的汗水和智慧。

自年10月，主题为“运用‘空中课堂’资源开展教学，提升学生的学科核心能力”的市区联动教研活动拉开帷幕。两个月以来，陈祳和静安区教研员杨超琴，到多所中学进行听课指导和教学研讨。一线教师在一次次的备课、磨课和线上线下的研讨中收获了对学科教学的深入理解。

线上教学彰显智慧

社会学科的案例教学侧重对案例的深度解读以及案例解读分析路径的形成，在这一过程中注重学生学科核心能力（解释能力、判断能力、规划能力与决策能力）的培养。“空中课堂”的每一节课都以解决案例中的问题为目的，围绕核心问题，设计层层递进逻辑严谨的问题链，案例分析路径清晰可见。自从有了“空中课堂”资源，教师常说：“空中课堂”就是备课的法宝，有了它，备课效率大大提升，教学质量有了保证”。

本次市区联动教研活动，静安区多位一线教师积极投入“运用‘空中课堂’资源开展教学，提升学生的学科核心能力”的教学实践中。在进行线下备课时，教师们坦言“空中课堂”的教学智慧启发良多，他们的线下教学设计思路充分借鉴了“空中课堂”的教学设计思路。

线上教学智慧

线下教学实践

▼空中课堂：

上海市松江六中盛红艳执教《个性及行为方式影响人际关系》

▲同济大学附属七一中学诸葛倩靓执教《个性及行为方式影响人际关系》

▼空中课堂：

盛红艳执教

《为人处世是一门学问》

▲上海市育才初级中学祁彤和上海市市北初北校张燕妮分别执教《为人处世是一门学问》

▼空中课堂：

上海市位育初级中学张强执教

《相互关联的各行各业》

▲上海市彭浦第四中学严薇执教

《相互关联的各行各业》

▼空中课堂：

张强执教

《永不停息的城市生命》

▲上海市向东中学张晶说课

《永不停息的城市生命》

线上线下教学不同

线上线下教学存在不同，如果教案就是剧本，那“空中课堂”就是完完全全按照剧本演绎的虚拟教学场景。而线下教学是真实场景，除了教师，还有真实存在的学生，学生不会完全按照剧本走。线下教学在师生互动和生生互动中，会产生生成性问题。正因为如此，探索“运用‘空中课堂’资源开展教学，提升学生的学科核心能力”才更有意义。

线下教学各显神通

运用“空中课堂”资源进行线下教学实践时，教师充分考虑“学生主体”这一因素，从不同的角度进行不同于线上教学的学生活动设计，每位教师可谓是各显神通。

年10月11日下午，陈祳、杨超琴以及静安区部分社会学科教师齐聚同济大学附属七一中学，开展了围绕主题的区级研讨活动。在观摩同济大学附属七一中学的诸葛倩靓执教的《个性及行为方式影响人际关系》一课后，教师们进行了热烈评课和经验交流分享。

▼展示课

▲评课和经验交流

诸葛倩靓介绍了她的这一节课在运用“空中课堂”资源开展线下教学时的做法。

课前充分运用学生资源，以课前调查来了解“班级同学人际交往中的冲突情况”，并将调查数据以图表的形式清晰地呈现给学生，以此得出“只要有交往就可能会产生冲突”的这一结论。“空中课堂”以国外大学的调查结果入手，展示“良好的人际关系能让人更加快乐和健康”，并直接给出“只要有交往就可能会有冲突”的结论。同是调查，却又不同，基于学情的课前调查体现了线下教学“从学生中来，到学生中去的”的教学思路。

案例分析阶段设计满足线下师生、生生互动需求的学生活动。通过举牌的形式让学生选择愿意代表的案例人物，让学生进行角色代入，引导学生推测人物的想法，然后进一步找出不同想法的冲突焦点，从而完成本节课的任务：解释案例中“我”和昕儿之间产生的冲突，达成本节课注重培养学生解释能力的目的。

在说课评课环节，上海外国语大学苏河湾实验中学任荣和静安区大宁国际学校徐夏也分别介绍了她们运用“空中课堂”资源的独到做法。

任荣以《积极拥抱精彩世界》一课为例，介绍了“如何从‘空中’来，到课堂去”，她将学情、学生自身的活动，以及具有时效性的新闻报道、事件，还有自己七年求学生涯中所学的社会学知识融入线下课堂。

不同于诸葛倩靓在课堂上让学生选择角色的这一活动，任荣将学生参与社会实践活动中的角色体验与感悟带入到了案例剖析中。任荣以学生为中心，充分挖掘学生身上的案例，并引导学生归纳总结参与社会实践活动的方式方法。力求能达到融合线上智慧，提高课堂质量，促进学生核心能力的培育的目的。

徐夏以《谁是聪明的消费者》一课为例，介绍了自己运用课前调查来了解学情的做法。基于大部分学生更习惯网络购物这一学情特点，用“双十一”情景导入市场及其三要素，邀请班级中的班长、团支书和体育委员现场演绎案例，在生活化的教学情境中激发学生的兴趣，调动学生的经验，引发学生的思考。

年12月1日，市级网络教研平台围绕本次活动主题开展了网络研讨活动，各区的学科教师在线观看了盛红艳执教的空中课堂和诸葛倩靓执教的线下课《个性及行为方式影响人际关系》以及说课评课视频后，教师们积极地进行网上评论和教学经验交流分享。

三人行，必有我师焉。通过这次市区联动教研，教师在运用“空中课堂”资源时，博采众长，进而有为，推动了更多的教师积极探索运用“空中课堂”资源开展教学，提升学生的学科核心能力。

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教研专家高屋建瓴

学科教师勇于实践

陈祳在本次市区联动教研中的精辟点评为一线教师的成长提供了养料。初中社会学科上下册共54个案例，每个案例都不同，但是陈祳说：“初中社会学科的‘空中课堂’有自己的特色，社会学科教学追求的目标是在特定的情境中教会学生分析案例的路径，而不是让学生知道什么”。不同的案例情境有共通之处，这为学科教师掌握教学精髓指明了方向。

杨超琴在指导每一位教师备课时都能从社会学科的特点出发，指出每个案例重点需要解决的问题以及如何设计符合学情的学生活动，为学科教师克服教学实践中的难点给出了具体的指导。教研团队专家的专研探索精神激励着所有社会学科的教师上下求索，勇于开展教学实践。

学科发展道阻且长，但我们坚信，行则将至，行而不辍，未来可期！