周六，与你相约

引语

作为教师，

怎样的教师是优秀的教师?

怎样和学生建立互动关系?

怎样去“倾听”学生、“理解”学生……

推荐者语

《静悄悄的革命》这本书以创造活动、合作、反思的综合学习课程为主线，结合课堂实践揭示这种课程形态为实践提供了新的理论生长点，从而引发课堂和学校一场静悄悄的革命。

佐藤学先生认为：“没有哪一个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，有着完全相同的问题。改变学校必须进行课堂改革，而课堂改革必须依靠教师来推行，只有教师才能引导学生走向活动的、合作的、反思的道路，才能创建“润泽”和“倾听”的教室。

《静悄悄的革命》一书很有借鉴意义，此书阐述了许多新的观点，更多的是教育实例的分析，和我们中国的教育现状很契合，在积极推进课改的今天，这本书值得我们每一位教师细细品读。

朗读者声

在“润泽的教室”里，教室和学生都不受“主体性”神话的束缚，大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系，在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重，得到承认。“润泽”这个词表示的是湿润程度，也可以说它是表示了那种安心的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤的感觉。“润泽的教室”给人的感觉是教室里的每个人的呼吸和其节律都是那么的柔和。

对教师来说，每一个学生的想法和头脑中的表象都相互碰撞、呼应起来的“交响乐”本身，乃是教学的最大妙趣之所在。通过“交响乐团”式的教学，每个学生之间富有内涵的相互学习是否能够开展起来，与教师是否能够尊重每个学生微妙的个别差异，是否能够洞察其差异之间相互学习的可能性是分不开的。

在“异向交往”的话语中，如果把探究那个学生自身的“逻辑世界”作为一个课题的话，教室里的交往就能有声有色地开展起来。相反，如果教师对不同思路的话语不敏感，那么教学就只可能顺着教师的路数进行下去，交往也就只能停留在表面上，变得非常肤浅和单薄。

思考者悟

最是书香能致远，《静悄悄的革命》一书就让我感受到了宁静致远的力量，让我体会了教育是一种慢的艺术，需要平静与平和，需要细致和细腻，需要耐心和耐性。而这一种慢功出细活又让我看到了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的教育工作的伟大，让我深深体会到我们的教育事业承载着改变个人，乃至于国家命运的责任和使命。

看这本书的题目就已经打动我——“静悄悄”。我喜欢静悄悄的感觉，它像是春雨沙沙……惬意、满足、喜悦、惊讶；它又像春暖花开……温暖、明媚、踏实、幸福。课堂要是有这样静悄悄的生发，那对教师对学生是多么幸福的事！再翻开这本书，去聆听真正热爱教育，真正用心做教育，真正将生命奉献给教育研究的佐藤学先生的教诲，字字珠玑，沁人心脾。读完这本书我更是被日本教师们的敬业精神、被佐藤学先生的认真、朴实的研究态度所感动，正如本书的译者李季湄教授所说的，敬佩和惭愧油然而生，此情并非源于对佐藤学先生的学术造诣，而是源于作为一个教育者平易、深刻、务实的对教育教学的研究态度。感慨之处很多，今天就从“让相互倾听成为我们的习惯”开始。

我觉得这本书里最让我感动的一点就是，书中不仅