后记

年起，在“东归故里”感受蒙古族民族文化的强大气息，受其熏陶，在耳濡目染中写出《四中升降之中有乾坤》《和静县第四中学体艺卫工作汇报材料》《盛世中国（和静）——东归周年庆》《和静县江格尔文化走向国际》《人文现世的坚实基础，理想信念的肥沃土地——对中国传统文化的理解和认识》等，为学校获得《中华优秀传统文化艺术传承学校》（年）、《全国特色学校》（年）做了点力所能及的事，算是与民族文化沾上了边。

年7月，一次偶然的机会，受敖校长之托，有幸赴京参会学习领取“全国特色学校”奖牌，从此专注于民族特色文化研究。之后几年工作岗位由“教研组—行政办—科研处—党办—校办”变换，期间仍一直担任教育部中国教师发展基金会《传承少数民族文化的校本课程开发研究》课题组秘书，于认真观察、深入学习、细致感悟中写出了《承继传统血脉，弘扬民族精神，铸造特色品牌——和静四中“华文化进校园”先进事迹材料》《铸东归特色品牌，承民族文化艺术，筑和谐幸福教育》等，为学校赢得《新疆非物质文化遗产教育普及基地》（年）、《自治区“中华文化进校园”先进单位》（年）、《第二届全国百强特色学校》（年1月）、《中华先进文化教育成果十佳学校》（年11月）系列荣誉；宣传方面给《中国当代教育》《校长巅峰论道》《中国名校成功之路》《课程改革理论与实践》《华夏教师》《巴音郭楞蒙古日报》撰稿，如《追寻最美丽的“东归梦·教育梦·中国梦”——新疆和静县第四中学校长敖其尔加甫侧记》《承东归文化之魂铸特色教育之名聚集创新能量推进均衡发展——记特色名校和静四中创新发展篇》《承东归魂铸特色名筑幸福“城”》等。

几年来，总有种非要阐发些什么不可的极强烈感触郁积胸中！蒙古族曾有过极其辉煌灿烂的历史。四百年来，他们在历史上建立了21个国家！至今全球各地仍散居着余万“成吉思汗”的后裔。在实现中华民族伟大复兴的中国梦之际，充分挖掘“东归文化”的精神内涵，把“东归名城——和静”建设成为一座当地群众，特别是蒙古族群众心目中的图腾之城，精神之城，让东归文化成为凝聚海内外蒙古族同胞的强有力的精神纽带，文化血脉。并成为海内外研究蒙古族土尔扈特传统民俗文化的一个交流平台，同时加强海内外蒙古族同胞间的往来交流，很有必要。

民族地区中小学教师肩负着守护传统、传承精华的重要责任。教师要坚持文化育人，将继承、发展和创新思想文化融人到学生思想政治教育各环节，既要引导学生掌握前人积累的优秀文化成果，增强民族自尊心、自信心和自豪感；又要开拓他们的视野胸襟，使他们成为文化传承和今后创新的主力军。教师要将学生核心价值观的培育放在重要地位，充分发挥课堂教学的主渠道作用，用马克思主义中国化的最新成果武装学生；充分发挥和谐校园文化的引领作用和学生社会实践活动的积极作用，使学校成为实践社会主义核心价值观的坚强阵地。

如果说以前不甚明白自己在做什么，现在则异常清晰：为四中的特色发展，即创建世界特色东归名校尽微薄之力。

“一事物之真实面貌仅在万物一体中，在无穷无尽的普遍联系之中才能认识得到”。纪要一是摘要；二为仅受影响最大感受最深处；三在个人有限视域及感触内。片面偏颇处，敬请专家学者、同道同仁批评指正。

结题之际，对教基会的关怀，教科局的重视，学校领导的精心指导、辛苦付出及全校教职员工（特别是特色组教师）的大力支持、社会及网络，表示衷心的感谢。