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北京看青春痘好的医院 http://m.39.net/pf/a_8736734.html 全市推行班主任与学生谈话这一暖心工程已经有一个多学期了。本次网络培训中，我特别认真反复聆听了北京教育科学研究院基础教育研究所王晓春老师和北京市丰台区第二中学常作印老师关于班主任与学生谈话的建议和要求，收益颇丰。 我们常常听到班主任与学生这样的谈话。“你今天怎么又迟到了？”“公交车晚点了。”“又在找理由。老规矩，停课回家反省！” “今天室外卫生怎么没有打扫？值日生干什么了？”“早读下课后老师落堂了。”“为什么不给老师解释一下？如果本周咱班没有得到卫生红旗，你们组罚扫一周。” “你今天的家庭作业为什么又没有写？我不再和你啰嗦了，蹲到走廊上补做作业去！” 我们也常常看到这样的现象，班主任满脸怒火，站在前边的学生一声不吭，因为他若解释就会引来老班更大的怒火。 我们也常常这样做。看到班主任群上传的迟到学生名单，放下手机火急火燎直奔教室生气地叫出某生；走进教室，看到教室地面不干净，立马大声叫起值日生，命令道“扫地！”；任课教师告知老班，某某同学今天的作业又没有交，班主任不问青红皂白喊他出教室，让他蹲到走廊上补做。 …… 种种现象都是我们班主任在没有思考，就简单通过谈话“解决”的问题,形式多是开门见山、直奔主题的。我们都清楚，这样的谈话是无效的，问题依然还是问题，并没有真正解决。那么，我们为什么不能先让自己冷静下来，想好后再和同学们谈话交流呢？毋庸置疑，忙碌的班主任多数情况是没有时间思考，没有时间好好想。这是我简书上记录的一次谈话： “本周六上午不是我延时上课，在家里收到了
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