如何开展早期阅读？

——安丘市机关幼儿园总园“阅读月”活动

阅读是一个人获取知识是主要途径之一。而早期阅读是指：在学前阶段，幼儿通过大量图文并茂的读物，凭借变化着的色彩，图象，文字或凭借成人形象的读讲来理解、思考。对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养的过程。2--6岁是幼儿口语发展的关键时期，也是书面语言启蒙的重要阶段。在这个阶段，我们重视早期阅读的开展，有利于提高幼儿对书籍和文字符号的兴趣，有利于帮助幼儿形成良好的阅读习惯，积累阅读经验，也有利于发展幼儿的口语表达能力，使幼儿形成良性循环。早期阅读对幼儿的成长乃至走上社会都具有非常重要的意义。因此，教幼儿阅读，起步越早越好。

怎样开展早期阅读活动呢？首先，要从兴趣着手，开展活动。兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物很感兴趣，我们可以给幼儿提供他们喜欢的材料。如给幼儿的图书必须有可爱的动物，有趣的物品，色彩鲜艳的画面以及与自己生活经验相似的内容等。要正确指导幼儿阅读。具体有以下四种阅读方法：

幼儿的阅读开始往往是依赖耳朵的“阅读”。幼儿爱听故事，家长经常给幼儿朗诵故事培养孩子专注的倾听能力。从“听”慢慢过渡到让幼儿独立看书，从中了解掌握图书的结构，知道每本书都有封面，页码，封底等。年龄小的孩子还是分不清封面，封底的。家长可设计一些浅显易懂的语言帮助幼儿理解。可把一本书比作一座房子，封面是前门，封底是后门，中间的页码是房子中的小房间。看书时，要把前门打开，走进小房间，小房间里会有许多精彩的小故事，看完故事要从后门出来，最后关上门。这种方法幼儿容易掌握，有利于幼儿学得正确的翻书方法。家长还可以和幼儿一起阅读，通过边讲故事边翻动图书，为幼儿建立一个有力的学习榜样。小班幼儿翻阅图书具有跳跃性和随意性特点，在具体操作中，我们要遵循这一特点，让幼儿在理解故事内容的基础上，感受到有序翻看图书的益处，习得有序翻看图书的方法，同时要让幼儿知道，看书时要看懂前一页再看后一页，边看边想，理解每幅画面的含义，久而久之，幼儿就会静下心来，仔细观察画面，真正投入到故事中去。

2.观察阅读

小中班幼儿的阅读主要是观察阅读，理解阅读。幼儿通过观察画面来理解，思考。在指导幼儿阅读时，帮助幼儿通过观察把握画面内容，并把画面内容再用自己的语言讲出来。幼儿会讲述图画故事后，往往会兴趣盎然地认读画面故事，逐步明白图画符号与文字符号的对应关系。另外，在引导幼儿观察画面时，要注意到前一页图画和后一页图画的不同与联系在哪里。帮助幼儿连贯地讲出故事，引导幼儿观察画面，帮助他们组织语言，并让幼儿多次复述，达到锻炼口语的目的。

分享阅读是指大家共同看一本书，可以是父母与幼儿，也可以是老师与幼儿。在阅读活动前，家长或老师可以向幼儿抛出一个问题，一个谜语或是一个故事的开头，以引起幼儿的兴趣。当幼儿很想知道答案或结果时。就可以引导幼儿去看图，看看书中是怎么说的。让幼儿猜猜发生了什么事情，后来怎么样了？幼儿带着悬念和老师（家长）共同看书中的故事。激发幼儿想看完书看懂书的兴趣，增强了阅读的目的性。平时可以让幼儿有机会选一些自己喜欢的书，这样也有助于激发其兴趣，有了兴趣，幼儿就会保持较长时间的专心阅读。

4.前识字阅读

前识字阅读主要在大班进行，大班幼儿有了一定的识字基础。在选材时，选一些熟悉的故事或诗歌，尽量选熟字较多的篇幅进行，有助于提高孩子的自信心，提起他们的兴趣。在活动过程中，可以让幼儿在观察，理解画面的同时用手指指着文字一个一个读，通过逐字多次阅读提高语言表达能力。同时不但能巩固学过的字，而且还能联系上下文学会新字。这个时期实际是处在半阅读半背诵状态的。这种方法对提高幼儿的阅读水平，提高幼儿的识字能力是行之有效的。

审核：吴红

　　　李倩

编辑：李小娜