八次打破世界纪录,培养四十余位青年教授,_和静县旅游_

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TheYangStyle-楊氏（式）罵UCLA杨阳课题组是怎样炼成的？ByYangYang(杨阳),UCLA引言：我在年加入加州大学洛杉矶分校（UCLA），当时我的启动经费是十万块美金，加上大约三百平方尺（~三十平米）的实验室空间。在往后的23年里我一共培养出了48个左右的博士毕业生，同时培养出了55个左右的博士后，其中大概有40人成为了高校的老师，遍布于世界各地。我们发表了超过篇同行评议论文，引用量超过,。（Google学术搜索）我的H指数是。我经常会思考这个高产团队的秘密是什么。在本文中，我试图回答这个问题，并希望我们在UCLA的经验能使其他人受益，尤其是那些刚开始自己职业生涯的年轻教师。简而言之，这个秘密就是：建立一种课题组文化。建立师生之间的互信；找到他们的特殊天赋；鼓励他们承担具有挑战性的项目；勾勒出他们未来的美好蓝图；释放他们的潜力——最终惊喜就会来临。TIED-US（把老师和学生绑在一起吧!）当我们把学生的前途视同我们自己的一样重要时，他们成功的机会将大大增加。当学生获得成功时，我们也是如此。前言教育是一件大事，我相信这个事情是大家都知道的。我觉得当一个大学教授的最主要的任务就是把学生教好。换句话说，即传道，授业，解惑。可能是因为我在研究生的时候当了五年的TA(-)，我很喜欢和学生互动。我认为教育是一件很重要，同时也是一件很令人着迷的事情。它可以藉由和人的互动，产生对一个人、一个班级或一个学校的重要改变。所以我认为，正确并合适的教育制度，可以从根本上改变一个国家的未来。比方说，美国在看到苏联发射第一颗人造卫星之后，便大幅地改良自己的科学教育。这使得美国在后来奋起直追，直至主导了整个世界的高科技领域。到现在为止，也没有人能够撼动美国的科技霸主地位。从我个人教学经验来讲，我在加州大学洛杉矶分校（UCLA）的23年里一共培养出了48个左右的博士毕业生，同时培养出了55个左右的博士后。在这加起来的大约人中，大概有40%成为了高校的老师，还有40%的人进入了像苹果，Intel，和LAMResearch这样的高科技公司，剩下的20%的人自己创业成立了公司，或者是加入了创业公司。在我60岁生日的时候，我问了几名毕业了有一阵子的学生，问他们在UCLA印象最深的经历是哪些？哪些经历改变了他们的一生？黄劲松老师提供了一个最令人喷饭的答案，他说他印象最深的是“杨氏(式)骂“。我当时就很好奇地问他什么叫做“杨氏骂“，他说他当年刚从中科院半导体所到加州大学，那个时候心高气傲，因为他之前在半导体所做得相当不错。结果到了加州大学，被我说得从云端掉到了地面。从那以后他就开始扎扎实实地做科研，而不是心浮气躁、只想要顺利的毕业。另外，窦乐添老师也说他最大的收获就是我给他提出的一个方向，这是一个包括杨老师在内都没人做过的方向。这个方向是做专门吸收红外光的高分子，来应用在有机光伏器件中。他说杨老师画了一个大饼，让他去追求这个梦。结果将近一年之后，他把这个材料做出来了，我们也在这个材料做出来的一年之内，凭借这个高分子以及它一系列的衍生物，两度打破了有机光伏的世界纪录。像这样的例子在我们的研究小组里面层出不穷，并不是单一的现象。诸如此类与学生的互动，产生的效果真是令人惊叹。所以作为一个科学家，我特别期望的就是可不可以把这个小规模的实验放大来做呢？这也是为什么当年5月6号我第一次碰到施一公校长，他邀请我加入西湖大学之后，我选择接受他的邀请。当初西湖大学吸引我的地方在于，它的目标是成立拥有类似于西方体制的高校，利用这个模式在（未来）中国的教育里面产生革命性的影响。我相信读者会体会到为什么我那个时候心里面是如此的激动，因为我想要做放大型的实验。而根据施一公校长的描述，西湖大学恰恰能为这个实验提供一个良好的环境。不过，施一公校长强调的是做出一些科研上的杰出成就，而我希望我们做的事情是能够为整个中国未来的教育找到一条出路。不只是高等教育，而是整个通识教育。后来由于种种原因，我决定在年10月份辞去西湖大学工学院院长、讲席教授一职，回到加州大学。但我对高等教育的情怀并没有被抹灭，还是持续在发酵。我想既然目前无法在国内进行真正的放大型实验，我是不是可以先把我在加州大学的经验如实记录下来，就像一个小小的实验记录本一样，以期为后来的年轻人，甚至是改革者提供一点参考资料。这篇文章的重点在于我个人的求学和工作经历，以及怎么样在加州大学UCLA，以有限的资源来建立我们的课题小组，培育独特的深厚的文化气息，培养学生勇于冒险、敢于创造的精神，和学生一起开创并发展我们课题组新的研究方向，引领出一波又一波的科学研究高潮。我尝试把教育学生和科学研究紧密的结合在一起，取得了令人惊艳的成果。同时我也鼓励学生把我们的科研成果拿出去做技术的转化，成立初创公司。23年一晃就过去了，这篇文章也就是过去二十多年，我们如何一直站在科学前沿的故事。我同时也邀请我过去的学生写出一点他们在课题组求学过程中的心得，并把这些心得一起放入了这篇文章里面，让大家有一个参考点。他们有一些人做了大学教师，有一些自己开公司，也有在美国或者是其他地方的大企业做事的。楊氏（式）罵我在台湾出生及成长，在年于台湾的成功大学物理系拿到学士学位，大学毕业以后，在部队服了两年义务役后，在年来到了美国麻省大学Lowell分校（UniversityofMassachusetts-Lowell）攻读研究生。从我下飞机的第一天开始，我就爱上了美国这个地方，而这个地方也的确改变了我的命运。在台湾我只是一个成绩平平的大学生，虽然很努力，可是始终不得其门而入。我不会考试，也不知道怎么样去考试可以得高分。假如我一直待在台湾的话，可能只是一个普通的工程师。幸运的是，我到了美国。虽然我进的学校只是一个排名将近名的研究所，可是却让我眼界大开，如同到了天堂，最让我高兴的是老师们都鼓励学生找他们讨论，就算是不一样的意见也很欢迎。可能是我这个人天生就喜欢问各种问题，所以我觉得美国特别适合我。那时更重要的一个感觉是，我觉得我像是一条鱼又重新回到了水中。美国的文化环境和鼓励人发表意见的科研氛围，让我深深感动。一下子我就从一个在台湾平均分只有70分不到的物理系学生，变成了一个在美国全部都是A的学生，而且我在科研方面的兴趣以及天分也得以充分发挥。在美国读研究所最大的感触是做习题，这里做作业是规规矩矩地做，常常做完就是深夜，有时也会做到天亮。而且老师改的很严，不对的东西他都会挑出来。这就是个蹲马步打基础的过程。因此我后来在UCLA做老师，通常不希望一年级的研究生做科研，而要求他们专心修课。因为这是打基础的时候，错过这个时候，对他们的长远职业生涯百害而无一利。研究所时期另外一件对我影响很大的事情就是做了五年的助教(TeachingAssistant，TA)，这个经验让我深深体会到教书的乐趣还有跟学生交流的重要性。很多人认为当TA是一件很费时间的事情(特别是现在的研究生)，可是我更愿意从另外一个角度来思考，它帮我了解到如何去跟学生打交道，尤其是练习沟通和讲演(